部門(mén)動(dòng)態(tài)
- 發(fā)布人：Apple
- 時(shí)間：2017-12-09
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- 來(lái)源：環(huán)境工程學(xué)院
12月4日下午,，環(huán)境系邀請(qǐng)汽車(chē)系唐監(jiān)懷主任對(duì)環(huán)境系全體教學(xué)人員開(kāi)展《一體化課程教學(xué)改革與發(fā)展》講座,。學(xué)院副院長(zhǎng),、環(huán)境系主任夏建友主持,。
首先,，唐主任為大家深入分析技能大賽與專業(yè)建設(shè),、人才培養(yǎng)方案如何實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接,，提出技工教育是最貼近市場(chǎng),、貼近企業(yè)的教育模式,，落腳點(diǎn)在于人才培養(yǎng)方案,、課堂教學(xué)、教師授課過(guò)程中,。唐主任提出三個(gè)問(wèn)題與大家探討：一是為什么進(jìn)行一體化課程教學(xué)改革,？二是什么是一體化課程教學(xué)改革？三是如何做好一體化課程教學(xué)改革,？他特別強(qiáng)調(diào),，前兩個(gè)問(wèn)題是觀念、理念的問(wèn)題,，觀念不更新,，理念不超前，改革也就無(wú)法進(jìn)行,。隨后,，唐主任從四個(gè)大方面開(kāi)始闡述：一體化課改的形勢(shì)與發(fā)展、體系構(gòu)建與實(shí)施,、典型一體化教學(xué)組織形式,、存在的問(wèn)題和措施。
他結(jié)合我院自身發(fā)展情況以及其他同類(lèi)院校的狀況,，一針見(jiàn)血的指出許多技工院校尚未擺脫傳統(tǒng)“三段式”的教學(xué)手段,，學(xué)生厭學(xué)，老師厭教,。究其原委,，還是初中生源數(shù)量銳減，質(zhì)量也在下降,。不少老師面對(duì)此種大環(huán)境,，也開(kāi)始應(yīng)付式的完成工作量。唐主任語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：“永遠(yuǎn)都是那一份教案,，那一個(gè)板書(shū),，怎能吸引我們的學(xué)生？”“我們現(xiàn)在要搞清楚一個(gè)問(wèn)題,，為什么要學(xué)習(xí)這門(mén)科目,？”他即興與環(huán)境系一位數(shù)學(xué)老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流，為何要學(xué)數(shù)學(xué),？這個(gè)問(wèn)題引起在場(chǎng)老師們的深度思考,。唐主任因勢(shì)利導(dǎo),，指出如果只是為了成人高考，那么不但學(xué)生是盲目被動(dòng)學(xué)習(xí)的,，老師也是無(wú)目的的完成任務(wù)的,。教學(xué)質(zhì)量又怎么能提高，內(nèi)涵建設(shè)也無(wú)從談起,。從某方面來(lái)說(shuō),，是我們自己觀念沒(méi)有更新進(jìn)步，若不能與時(shí)俱進(jìn),，那就等同于倒退,。從學(xué)生角度來(lái)講，服從,、溝通,、合作、身心健康,、工作態(tài)度,、職業(yè)素養(yǎng)等指標(biāo)都是在學(xué)校期間培養(yǎng)起來(lái)的，不是三兩個(gè)月就能速成,，這也就注定了教學(xué)改革勢(shì)在必行,，要跟上社會(huì)日新月異的發(fā)展和企業(yè)的需求。
最后,，唐主任重點(diǎn)講述了四步教學(xué)法和六步教學(xué)法,，向大家介紹了德國(guó)技工教育的先進(jìn)理念和手段。在總結(jié)時(shí)說(shuō),，所謂一體化課程,，就是企業(yè)典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為一體化課程，以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為目標(biāo)的課程,。
夏建友副院長(zhǎng)代表環(huán)境系感謝唐主任為大家作了一堂生動(dòng)又有深度的講座,，對(duì)一體化課程教學(xué)改革深入剖析，觀點(diǎn)鮮明,，鞭辟入里,，對(duì)環(huán)境系專業(yè)建設(shè)發(fā)展、人才培養(yǎng)方案的完善,、 更新觀念理念,，推動(dòng)課堂教學(xué)有著啟發(fā)作用和指導(dǎo)意義。這次座談會(huì)也是南校區(qū)兩個(gè)系部共同發(fā)展,，共同進(jìn)步,，互相學(xué)習(xí)，互相支持的體現(xiàn),。
